“現(xiàn)在普遍兒童存在動手能力不足，科學普及不夠，課外活動單一。”這是奚炎在對于現(xiàn)在中小學教育給出的一個評價。奚炎是都靈教育的創(chuàng)始人，團隊有三名合伙人，一個負責產(chǎn)品的打造和團隊的建設，另外一個負責日常運營的管理，奚炎則負責整個公司的戰(zhàn)略、資源與國外機構(gòu)的對接，以及各種活動組織的安排。
奚炎與部分創(chuàng)客老師的合影
目前，團隊共有二十多個人，除了三位合伙人，其他都是創(chuàng)客老師，平時分布在各個學校，進行日常創(chuàng)客教學。他們目前在深圳與8所學校在進行合作，為中小學生提供從動手制作到圖形化編程的DIY課程。“自從李克強總理來過深圳，來過柴火以后，學校對于創(chuàng)客教育的接納度比以前高多了。”奚炎稱。在一年多以來，奚炎與團隊圍繞創(chuàng)客教育，進行了很多嘗試，不過在這個過程中，他也發(fā)現(xiàn)各個地區(qū)和學校、機構(gòu)對目前創(chuàng)客教育存在的一些誤區(qū)。
根據(jù)官網(wǎng)顯示，都靈教育在面向中小學生開展一系列動手實踐的創(chuàng)客教育，請問具體開展了哪些活動？
奚炎：我們從去年開始在深圳市龍崗區(qū)，福田區(qū)和南山區(qū)總共8所學校開展了創(chuàng)客教學，去年8月份，我們培養(yǎng)了3名小創(chuàng)客，他們分別是8歲，9歲，10歲的小學生，去北京參加了中美創(chuàng)客大賽并獲獎，得到了教育部部長郝平的接見和贊揚。
2015年1月1號，我們?yōu)槿f科集團打造了第一個青少年創(chuàng)客空間——萬科社區(qū)營地，吸引了周邊社區(qū)幾百個家庭和孩子前來動手體驗，制作。我們目前在深圳8所學校開展了創(chuàng)客教育，已經(jīng)影響了接近1萬名學生。
2015年3月1號，我們正式與深圳Maker Faier合作，成為深圳國際創(chuàng)客周的合作伙伴，由我們負責6月19號，創(chuàng)客教育日的整體中小學活動。同時，龍崗區(qū)政府也委托我們負責創(chuàng)客周龍崗區(qū)分會場的籌備工作。
2015年4月24號，我們舉辦了深圳市龍崗區(qū)中小學創(chuàng)客周活動（深圳Maker Faire 2014預熱活動），參加的學生有1200多名，并且與來自深圳的著名創(chuàng)客團隊進行交流，孩子們現(xiàn)場做出了很多作品，這次的活動主題是智能建筑，創(chuàng)新無限，并且還有市區(qū)兩級的領導和主管部門的領導前來參觀和考察。
請問在學校的授課形式是怎樣的？
奚炎：我們在深圳，每個學校不同年級的每個班，一個星期安排一堂課來做創(chuàng)客教育，每周有三個下午時間（16:30 - 17:30）開展學生創(chuàng)客社團活動，一個學校大約有四個社團，80個人。這些都是對DIY有濃厚興趣，經(jīng)過報名篩選出來的。創(chuàng)客社團的制作課題是他們自選的。有進階課程，但是進階課程主要是跟社會創(chuàng)客團隊的交流與學習。我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)過主要的學習交流后，一部分學生會有更好的創(chuàng)意和動手能力，我們也會加以重點的輔導。
相對于注重手工制作的課程，引入開源硬件的課程是否會對學生帶來編程方面的困擾？如果存在這種問題，您認為應該如何解決？
奚炎：不會給孩子帶來編程方面的困擾。我們在1、2、3年級的教學實踐當中發(fā)現(xiàn)，用Scretch編程，學生會很容易上手，而且平板電腦、PC與硬件的結(jié)合度很好，學生都非常喜歡。初高中的基本上用Scretch程序來編程操作，也沒有什么問題。
請問目前中小學的創(chuàng)客教育在深圳當?shù)氐默F(xiàn)狀如何？請問您是否還了解其他城市對于創(chuàng)客教育的態(tài)度？
奚炎：現(xiàn)在創(chuàng)客教育在深圳還處于雷聲大，雨點小的狀態(tài)，各學校領導和社會各界對創(chuàng)客教育還是有很大的認知差距和誤區(qū)。大家更為重視的是創(chuàng)客孵化和創(chuàng)客創(chuàng)業(yè)，還沒有認識到最基礎的創(chuàng)客教育的重要性。目前據(jù)我考察了解，珠三角和長三角的沿海城市，基本上對創(chuàng)客教育的了解和實施程度差不多，大家都在觀望，想做的無從下手，因為目前國內(nèi)沒有任何一家學校和公司形成完整的創(chuàng)客教育體系。目前我觀察到的主要的誤區(qū)有以下幾點：
從學校層面來講，學校有升學的壓力和任務要求，所以說比較重視應試教育和考試，留出來做創(chuàng)客開發(fā)和教育的時間微乎其微，在費用投入上也少之又少。因此學校里大多數(shù)學生是沒有機會接觸創(chuàng)客教育的。
從社會層面上來講，家長也重視孩子的升學和考試，所以對創(chuàng)客教育也沒有足夠的認識和重視。
從政府層面上來講，過于重視孵化和創(chuàng)業(yè)，恰恰忽略了創(chuàng)客基礎教育以及后續(xù)人才打造這個重要的事實。因為在提倡大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)的背景下，各個地方的創(chuàng)客空間和孵化器和產(chǎn)業(yè)園一夜之間如雨后春筍冒了出來，卻忽然發(fā)現(xiàn)沒有人才，缺少真正的創(chuàng)客，都成了一個個空架子，甚至還會出現(xiàn)各個空間和孵化器爭搶創(chuàng)客團隊的奇怪景象。這說明我們的學校基礎創(chuàng)新教育一直沒有被重視，導致我們的創(chuàng)新型人才非常少。
在學校中舉行的創(chuàng)客活動
目前珠三角和長三角地區(qū)的學校對于創(chuàng)客教育的實施進度是怎樣的？
奚炎：深圳作為一個創(chuàng)新城市，在創(chuàng)客教育這方面，相對在珠三角其他城市來說，還是有一些優(yōu)勢的。在深圳，目前我們還是唯一在學校進行創(chuàng)客教育的第三方機構(gòu)。在長三角地區(qū)，浙江和溫州做的也很好，他們是由學校作為組織者，在學校里開展創(chuàng)客空間和一系列的創(chuàng)客教育活動，目前受益的學生也僅限兩到三個學校，受益的學生也很有限。要做到大面積的推廣創(chuàng)客教育，必須要有專業(yè)的師資，課程體系和整合社會資源。
您提到“要做影響力較廣的創(chuàng)客教育活動，需要專業(yè)的師資”，請問都靈教育招募師資的原則和標準是怎樣的？您認為在未來一兩年內(nèi)，第三方創(chuàng)客教育機構(gòu)的市場和師資情況是否會有什么變化？
奚炎：都靈創(chuàng)客教育招募老師需要是大學工科畢業(yè)，喜歡動手制作，在校有過創(chuàng)造發(fā)明經(jīng)歷。經(jīng)過我們的實踐培訓一個月后，基本都能勝任初級創(chuàng)客課程的輔導。未來一兩年內(nèi)，會有一些創(chuàng)客空間或者開源硬件公司進入到創(chuàng)客教育的領域中來，更多的是以商業(yè)培訓機構(gòu)的形式出現(xiàn)，相當于課外培訓市場上有多了一個關于青少年創(chuàng)客的培訓項目。我相信這個市場不會太大，因為會受到盈利模式和師資的限制。而且，現(xiàn)在創(chuàng)客師資嚴重缺乏，短期內(nèi)創(chuàng)客教育市場不會有太大改變。我認為創(chuàng)客是一種文化，需要時間沉淀，所以我們?nèi)蕴幱诘於ɑA的階段。
今年將會如何參與深圳Maker Faire？
奚炎：我們將會組織8000至10000名中小學生，參加Maker Faier 的教育日活動，讓更多的學生了解什么是創(chuàng)客，什么是創(chuàng)客精神，了解世界最前沿的創(chuàng)客文化。
請問對于未來進一步推進注重動手實踐的創(chuàng)客教育，您和團隊有哪些設想與計劃？
奚炎：我們準備在深圳，未來2 - 3年之內(nèi)，在200所學校開展創(chuàng)客教育，普及創(chuàng)客教育，并舉辦至少15場區(qū)一級的活動，3場市一級的活動。我們爭取同時在深圳150個社區(qū)聯(lián)合開展家庭社區(qū)創(chuàng)客活動。同時，我們計劃在北京，上海，天津，廣州，武漢，重慶，西安的學校開展和實施同樣的創(chuàng)客教育計劃。
深圳Maker Faire將于6月19日至6月21日在深圳南山區(qū)軟件產(chǎn)業(yè)基地舉行
