常熟2018年10月19日電 /美通社/ --近期，由常熟市人民政府主辦，常熟市旅游局、常熟市教育局承辦、執(zhí)惠協(xié)辦的《2018•研學旅行與文旅產業(yè)融合研討會》在常熟成功舉辦。本屆研討會圍繞“共享•共榮”的主題，匯集了200余位研學旅行及文旅業(yè)界前沿精英，圍繞研學實踐教育發(fā)展現狀、文旅融合背景下行業(yè)發(fā)展機遇、旅游目的地特色研學旅行項目打造、課程設計、人才培訓、營地教育創(chuàng)新等方面，共同探討“文旅+教育”資源共享共榮發(fā)展新模式。
行業(yè)機遇與痛點并存
自2016年底教育部等11部委《關于推進中小學研學旅行的意見》政策頒布，提出要把研學旅行擺在更重要的位置，推動研學旅行快速發(fā)展。隨后，相關政策頻出，對研學旅行和營地教育行業(yè)發(fā)展形成極大政策利好。
據中國旅游研究院發(fā)布的《中國研學旅行發(fā)展報告》，未來3-5年，研學旅行的學校滲透率將迅速提升，研學旅行市場總體規(guī)模將超千億元，成為旅游業(yè)市場新藍海。另外，根據執(zhí)惠研究院預測，到2019—2020年國內參與綜合實踐、親子游、國內研學、學生賽事、出國游學的中小學生規(guī)模將分別達到18436萬人、8134萬人、5697萬人、459萬人、367萬人，每年高達3億人次的中小學生活動市場潛力巨大。
全國各地都在積極逐鹿千億級研學旅行市場新藍海。以常熟為例，近年來，常熟旅游局把握市場發(fā)展機遇，激活域內文旅資源，推出“江南福地，研學常塾”常熟研學游線上線下平臺，并提出“文化+教育+旅游”的發(fā)展思路，積極打造全域旅游亮點。
目前常熟研學游已形成江南國學、科普教育、江南耕讀、江南手作、戶外體驗等五大主題，并推出虞山文化研學、名人名園研學等線路，還在全市范圍梳理出100多個研學游參觀考察點。常熟市人民政府副市長許浩表示，常熟研學教育資源豐富，這里有傳統(tǒng)文化，也有農耕手作特色傳承，更有世界聯(lián)合學院（UWC）等知名院校落座常熟，為常熟的旅游發(fā)展奠定良好的基礎。近年來常熟依托豐富的旅游文化教育資源，以“旅游+”和“+旅游”的產業(yè)融合為抓手做好研學旅行的文章，研學旅行產品以及線路基本形成，品牌效應初步顯現。
常熟市人民政府副市長許浩
未來，常熟將聯(lián)合更多機構研學營地教育機構，向全國推廣“常塾”研學游品牌，以旅游元素+課外私塾的概念主打研學游產品，打造一批影響全國的示范性研學旅行精品線路，創(chuàng)造常熟新的經濟增長點。常熟市旅游局局長唐曉表示，常熟研學旅行的發(fā)展不僅有賴于得天獨厚的資源支撐和市場基礎，更得益于政策的支持。
常熟市旅游局局長唐曉
盡管市場擁有巨大潛力，但國內研學旅行與營地教育尚處初級階段。研學旅行與營地教育在火熱發(fā)展背后，行業(yè)標準、課程設計、安全問題等諸多行業(yè)痛點和難題逐漸浮現，各地教育部門、研學旅行機構如何解決這些問題，抓緊市場機遇值得關注。
中國教育學會少年兒童校外教育分會副理事長王振民表示，研學旅行、營地教育作為綜合實踐活動課程的一種形式，與各學科課程是并列設置是基礎教育課程體系的重要組成部分，研學旅行是深化基礎教育課程改革的要求。王振民認為，研學旅行不是旅游，要有課程開發(fā)。目前制約行業(yè)發(fā)展的一大困境是課程設計。課程要素的缺失，淺表層的體驗，難以達到綜合實踐活動課程和研學與營地教育作為實踐性學習方式的意義和價值。
中國教育學會少年兒童校外教育分會副理事長王振民
執(zhí)惠創(chuàng)始人兼CEO劉照慧表達了相似的觀點，他表示，我們今天探討的游學研學包括“旅游+教育”的產品，不僅僅是一個產品，附載著非常大的未來中國發(fā)展的教育問題，孩子是祖國的未來，這樣的產品承載著更多的絕對不是簡單的觀光游覽，而有了更多的屬性，更多的教育功能。
劉照慧進一步表示，未來整個文旅的主流消費人群中，孩子是我們最應該思考的起點，帶給他們什么樣的體驗和產品，帶給他們什么樣的文化和教育，這個是具備全球視野又是植根全球文化的，同時又在全球溝通能力上不斷的灌輸和實踐，這樣的理念和實踐帶動我們游學、研學真正的變革和創(chuàng)新。
執(zhí)惠創(chuàng)始人兼CEO劉照慧
世紀明德聯(lián)合創(chuàng)始人、明德未來國際營地董事長王京凱則認為，研學旅行一定具備六個要素，研學教育理論、研學課程體系、研學導師團隊、研學基地資源、安全管理方案和旅行配套服務。
世紀明德聯(lián)合創(chuàng)始人、明德未來國際營地董事長王京凱
此外，本次研討會上，由執(zhí)惠文旅大消費研究院撰寫的《2018中國研學旅行與營地教育行業(yè)發(fā)展報告》正式發(fā)布。該報告整體分為四大部分，詳細闡述了目前中國研學旅行與營地教育市場發(fā)展情況，報告對研學旅行和營地教育概念進行了概念性闡述，精準分析了目前行業(yè)與企業(yè)發(fā)展的現狀，并對未來行業(yè)發(fā)展進行了預測，對行業(yè)及企業(yè)極具啟示意義。
《2018中國研學旅行與營地教育行業(yè)發(fā)展報告》
研學旅行課程設計探析
在市場火爆的當下，參與研學旅行的學生人數逐年增加，但研學與營地教育活動取得的效果卻參差不齊。市場上有些研學旅行出現內容簡單、形式單一等問題，“只旅不學”、“只學不旅”的情況成為被詬病最多的問題之一。研學旅行需要體現教育價值，因此，如何因地制宜的進行課程設計便成為重中之重。
對此，中國教育學會少年兒童校外教育分會副理事長王振民表示，避免成為“游而不學”和“游而少學”是整個行業(yè)面臨的挑戰(zhàn)，課程設計是研學營地教育的核心內容，課程理念反映的是教育理念，要重視課程研發(fā)，完善課程評價體系，當前研學設計要么是課程要素的缺失，或者是僅僅停留在走一走、看一看的淺表層體驗層面，或者是以景點的了解作為主要的學習內容，難以達到學習方式的意義和價值。
因此，王振民認為，教育、文化、旅游行業(yè)跨界合作的趨勢正在加快，傳統(tǒng)的教育邊界被打破，我們要做到三個轉變，將文化資源轉化為教育資源，將教育資源轉化為課程資源，將課程資源轉化為學習成果。
廣東省中小學校外教育協(xié)會秘書長楊春良表示，研學旅行就是以旅游為載體，以學習為目的，自然要強調課程的設計問題。目前在國內研學旅行場館活動中，很多機構做研學旅行仍然普遍存在“眼睛課”、“耳朵課”“娛樂課”，也就是“有游無學”的狀況。
場館作為研學旅行中的重要場景，場館課程如何設計才能成為有效的研學旅行活動？楊春良認為有效的場館活動需要具備六方面的特質，第一點，以學生為中心；第二，寓教于樂，注重實踐，多感官的參與活動方式；第三，自主、自導、互動的學習方式；第四，創(chuàng)設具有現場感或者虛擬實景的學習環(huán)境；第五，生活化的學習途徑；第六，合理引入信息化、電腦化、科技化的學習媒介。
廣東省中小學校外教育協(xié)會秘書長楊春良
中少童行總經理馬志宇表示，研學旅行如果過于強調旅行就會忽視教育的本質。他認為，研學旅行的課程特征必須具備踐行性、開放性、體驗性以及綜合性。
中少童行總經理馬志宇
營火國際創(chuàng)始人、總裁徐海森認為，一個真正意義上的教育營地需要具備有四個屬性，第一是教育屬性，第二是娛樂屬性，第三是神秘屬性，第四是經濟屬性。他表示，中國地大物博山清水秀，應該充分利用現有的大自然資源，以可持續(xù)發(fā)展為指導，用不大的投資，將現有的旅游景區(qū)、園林、公園等轉變?yōu)橛糜诮逃臓I地。
營火國際創(chuàng)始人、總裁徐海森
雖然目前國內研學旅行和營地教育市場仍處于起步階段，但在政策的不斷傾斜下，市場前景被看好。越來越多的教育機構、旅游企業(yè)紛紛進入市場，但如何解決目前行業(yè)痛點以及促進行業(yè)健康發(fā)展成為難題。本次研討會匯聚眾多專家、業(yè)內觀點，通過集中研討、學習交流，多角度解碼我國研學旅行與營地教育的發(fā)展路徑，以期促進研學旅行與營地教育向更加成熟發(fā)展，推動旅游+教育融合發(fā)展并走向“共享共榮”。
