助力留守兒童成長(zhǎng) 聚焦河南安陽(yáng)和遼寧丹東
上海2018年8月28日電 /美通社/ -- 8月27日，雅詩(shī)蘭黛公司攜手中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)共同發(fā)起的“雅詩(shī)蘭黛公司留守兒童輔導(dǎo)教師培訓(xùn)班”第四期于上海完滿結(jié)業(yè)，為期5天的培訓(xùn)讓來(lái)自河南安陽(yáng)殷都區(qū)和遼寧丹東寬甸縣的60位優(yōu)秀教師收獲了豐富、專業(yè)的兒童心理學(xué)理論知識(shí)和和具有實(shí)操性的實(shí)踐方法，以幫助他們更好地呵護(hù)學(xué)生的心靈成長(zhǎng)。
守護(hù)色彩童年 聚焦河南安陽(yáng)和遼寧丹東
目前中國(guó)不滿十六周歲的農(nóng)村留守兒童（父母雙方外出務(wù)工或一方外出務(wù)工另一方無(wú)監(jiān)護(hù)能力）數(shù)量高達(dá)902萬(wàn)，其中，更有36萬(wàn)農(nóng)村留守兒童無(wú)人監(jiān)護(hù)。根據(jù)2015年雅詩(shī)蘭黛公司聯(lián)合青少年發(fā)展基金會(huì)、清華大學(xué)社會(huì)系調(diào)研形成的《中國(guó)農(nóng)村留守兒童生存狀況調(diào)查報(bào)告》表明，由于長(zhǎng)期以來(lái)親子關(guān)系的空間割裂和缺失，留守兒童普遍存在膽怯不自信、自覺(jué)不幸福、感覺(jué)被冷落、責(zé)任紀(jì)律差、自我與社會(huì)責(zé)任感低、缺乏明確的未來(lái)目標(biāo)等問(wèn)題；而與孩子們朝夕陪伴的教師，可能成為關(guān)愛(ài)留守兒童健康成長(zhǎng)的突破點(diǎn)。
為了更好地發(fā)揮鄉(xiāng)村教師在留守兒童教育中的關(guān)鍵性積極作用，自2015年起，雅詩(shī)蘭黛公司攜手中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)共同發(fā)起“留守兒童輔導(dǎo)教師培訓(xùn)班”項(xiàng)目，聚焦中國(guó)農(nóng)村留守兒童大省，邀請(qǐng)兒童心理學(xué)、兒童教育等領(lǐng)域的專家，設(shè)計(jì)面向留守兒童教師的專業(yè)性、系統(tǒng)性培訓(xùn)課程，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以幫助鄉(xiāng)村教師更好地關(guān)愛(ài)留守兒童的心理世界，真正解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、交流等方面的心理問(wèn)題。
今年“留守兒童輔導(dǎo)教師培訓(xùn)班”項(xiàng)目首次聚焦留守兒童集中的河南安陽(yáng)市殷都區(qū)和遼寧丹東市寬甸縣（滿族自治縣），為來(lái)自30所學(xué)校的60名教師安排為期5天的封閉式培訓(xùn)，課程內(nèi)容包括兒童心理發(fā)展學(xué)及心理問(wèn)題識(shí)別和轉(zhuǎn)介、非暴力溝通、薩提亞家庭成長(zhǎng)工作坊心理實(shí)踐、學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)、組織等課程，幫助留守兒童教師們初步掌握與兒童溝通的理論知識(shí)和實(shí)踐操作方法，以便更好地關(guān)愛(ài)留守兒童的身心健康，助力其健康成長(zhǎng)。
來(lái)自河南安陽(yáng)市殷都區(qū)的一位教師表示：“作為一名留守兒童教師，我們既擔(dān)負(fù)著教師傳道授業(yè)解惑的責(zé)任，也承擔(dān)著監(jiān)護(hù)人的陪伴、關(guān)愛(ài)的責(zé)任，角色多元對(duì)我們的要求更高，培訓(xùn)課程既有系統(tǒng)化的專業(yè)理論知識(shí)，也有實(shí)操性的心理輔導(dǎo)技巧，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)非常受用?！?/p>
愛(ài)心聯(lián)合助力成長(zhǎng) 關(guān)愛(ài)之路任重道遠(yuǎn)
作為雅詩(shī)蘭黛公司“色彩童年?關(guān)愛(ài)留守兒童”公益項(xiàng)目的重要組成部分，“留守兒童輔導(dǎo)教師培訓(xùn)班”自2015年發(fā)起，迄今已成功舉辦了四期，項(xiàng)目覆蓋了四川、湖北、云南、安徽、廣西、河南、遼寧等留守兒童集中大省的135所學(xué)校，近300名鄉(xiāng)村教師接受專業(yè)培訓(xùn)，上萬(wàn)名兒童從中受益。同時(shí)項(xiàng)目在培訓(xùn)中不斷深化、鞏固經(jīng)驗(yàn)與成果，并形成對(duì)培訓(xùn)教師的定期回訪制度，從一線實(shí)踐中進(jìn)一步收集問(wèn)題反饋，不斷改進(jìn)培訓(xùn)體系。
中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)教師發(fā)展事業(yè)部部長(zhǎng)顧蒸蒸表示：“中國(guó)留守兒童的數(shù)量龐大，并將作為我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期的過(guò)渡性問(wèn)題長(zhǎng)期存在，關(guān)愛(ài)留守兒童之路任重道遠(yuǎn)。我們要充分發(fā)揮鄉(xiāng)村教師作為留守兒童與社會(huì)之間的橋梁紐帶作用，也期待更多社會(huì)力量加大在鄉(xiāng)村教師的技能培訓(xùn)與激勵(lì)機(jī)制上的投入，讓他們真正成為留守兒童教育重要的支持力量?！?/p>
除“留守兒童輔導(dǎo)教師培訓(xùn)班”項(xiàng)目外，雅詩(shī)蘭黛公司還先后參與了中國(guó)人民對(duì)外友好協(xié)會(huì)、中國(guó)香料香精化妝品工業(yè)協(xié)會(huì)開(kāi)展的“彩虹橋 -- 雅詩(shī)蘭黛公司留守兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)”、“愛(ài)心書(shū)包/校服”等項(xiàng)目，通過(guò)科學(xué)有效、豐富多彩的系列活動(dòng)，更加全面持續(xù)地關(guān)注留守兒童，守護(hù)孩子們的色彩童年。
