北京2022年4月26日 /美通社/ -- 4月25日晚間，新東方國(guó)際教育舉行線上產(chǎn)品發(fā)布會(huì)，以3D直播的方式發(fā)布新產(chǎn)品 -- 混合式學(xué)習(xí)平臺(tái)"融慧課堂"。該產(chǎn)品秉持以學(xué)生為中心的設(shè)計(jì)理念，將線上與線下學(xué)習(xí)徹底融合，通過(guò)凝練的學(xué)習(xí)內(nèi)容、生動(dòng)的呈現(xiàn)形式和趣味性交互體驗(yàn)，以及大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)情反饋、定制化習(xí)題推送和教師1對(duì)1診斷式教學(xué)等，多維度幫助學(xué)生攻克傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的難點(diǎn)，讓學(xué)生獲得更具針對(duì)性的"解決方案"，提升學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，充分享受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
"X時(shí)代"，教育服務(wù)模式將被重塑
2879.5萬(wàn)播放、72.6萬(wàn)收藏、14.9萬(wàn)轉(zhuǎn)發(fā)。這是嗶哩嗶哩上，一節(jié)38分鐘的考研數(shù)學(xué)課的觀看數(shù)據(jù)。這意味著2021年約六分之一的考研人收藏了這條視頻。
"新生代學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，正在發(fā)生重大變革。一個(gè)重要的跡象是，很多學(xué)生從傳統(tǒng)的課堂‘逃逸'到了B站、小紅書(shū)、快手，為什么？因?yàn)檫@些平臺(tái)上的視頻不僅內(nèi)容精彩，學(xué)生還可以通過(guò)彈幕、評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)，產(chǎn)生強(qiáng)參與感。這引發(fā)了我們教育從業(yè)者的反思。"新東方國(guó)際教育培訓(xùn)事業(yè)部研發(fā)總監(jiān)姚宇西認(rèn)為，在線上學(xué)習(xí)時(shí)代，學(xué)生們不應(yīng)該是課堂的觀眾，他們應(yīng)該成為課堂真正的主角。
"面對(duì)新的時(shí)代，新的用戶(hù)和需求，新東方要主動(dòng)求變。"新東方集團(tuán)助理副總裁兼國(guó)際教育培訓(xùn)事業(yè)部總經(jīng)理劉爍煬在發(fā)布會(huì)上表示，中國(guó)國(guó)際教育行業(yè)已經(jīng)從"原生態(tài)"進(jìn)入到"X時(shí)代"。
新東方集團(tuán)助理副總裁兼國(guó)際教育培訓(xùn)事業(yè)部總經(jīng)理劉爍煬
劉爍煬解釋道，"原生態(tài)"，即傳統(tǒng)的"教師在講，學(xué)生在聽(tīng)"的教學(xué)形態(tài)，在這一階段無(wú)論進(jìn)行多少次產(chǎn)品迭代，或者把教學(xué)場(chǎng)景從線下搬到線上，本質(zhì)上都沒(méi)有變化。他認(rèn)為，我們當(dāng)前所處的時(shí)代是"X時(shí)代"。"X"代表未知數(shù)，也是諸多因素混合(Mix)中的"X"。
X時(shí)代的一個(gè)重要特征，即教育產(chǎn)品、服務(wù)內(nèi)容、交付形式等，一切都要以學(xué)生為中心。此外，還要順應(yīng)年輕人時(shí)間碎片化，熱衷在線學(xué)習(xí)，追求體驗(yàn)感、參與感、個(gè)性化等需求。為此，新東方基于對(duì)國(guó)際教育領(lǐng)域近30年的深入理解，已經(jīng)在內(nèi)容力、技術(shù)力、數(shù)據(jù)力和組織力上做好了準(zhǔn)備。于是，融慧課堂應(yīng)運(yùn)而生。
克服傳統(tǒng)教學(xué)痛點(diǎn)，將"融合"貫徹到底
劉爍煬指出，一直以來(lái)，學(xué)生時(shí)間經(jīng)常被過(guò)度安排，很容易因沒(méi)有自主權(quán)而喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力和習(xí)得感。而對(duì)于善于自主學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，面對(duì)爆炸的網(wǎng)絡(luò)信息，又面臨信息篩選與鑒別的考驗(yàn)。并且，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，如何合理規(guī)劃學(xué)習(xí)方案、及時(shí)掌握自己學(xué)習(xí)效果也是一個(gè)難點(diǎn)。此外，傳統(tǒng)線上課程還經(jīng)常出現(xiàn)"放養(yǎng)式學(xué)習(xí)"，一次性消費(fèi)、后續(xù)無(wú)服務(wù)，板書(shū)形式單一、易造成學(xué)習(xí)倦怠等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果大打折扣。
融慧課堂旨在解決傳統(tǒng)線上教學(xué)產(chǎn)品的痛點(diǎn)，徹底打破線上、線下學(xué)習(xí)的邊界，將"融合"貫徹到底。
新東方國(guó)際教育培訓(xùn)事業(yè)部研發(fā)總監(jiān)姚宇西
新東方國(guó)際教育培訓(xùn)事業(yè)部研發(fā)總監(jiān)姚宇西介紹，融慧課堂的"融"體現(xiàn)在兩個(gè)方面：學(xué)生和課堂的融合，線上與線下的融合。
學(xué)生與課堂融合方面，首先，全面升級(jí)課程展現(xiàn)形式，加入豐富的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在場(chǎng)景當(dāng)中學(xué)習(xí)，真正融入到課程之中。其次，為學(xué)生減負(fù)。融慧課堂將必備知識(shí)點(diǎn)高度提煉為平均時(shí)長(zhǎng)5分鐘的課程切片，讓學(xué)生"一小口一小口"地吃下課程，避免信息爆炸帶來(lái)的學(xué)習(xí)壓力，將學(xué)習(xí)時(shí)間壓縮50%以上，效果卻事半功倍。此外，產(chǎn)品根據(jù)新生代學(xué)生的線上學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)計(jì)了大量的練習(xí)題目和趣味游戲，學(xué)生平均每隔2分鐘就要和系統(tǒng)互動(dòng)一次，避免長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)課導(dǎo)致的走神，保持注意力高度集中。
頻繁的交互，不僅能夠激活學(xué)生，更重要的是能夠沉淀有價(jià)值的數(shù)據(jù)。而數(shù)據(jù)是融慧課堂的靈魂。基于對(duì)數(shù)據(jù)的分析，融慧課堂可以為每個(gè)學(xué)生提供詳細(xì)的階段性報(bào)告，精確定位學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)，讓學(xué)生客觀了解學(xué)習(xí)效果，不斷反思和進(jìn)步。
基于學(xué)員真實(shí)學(xué)習(xí)情況的診斷報(bào)告，也為老師開(kāi)展診斷式教學(xué)提供了指南，避免"萬(wàn)能課件"的固有模式，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)方案。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也可以隨時(shí)向老師發(fā)問(wèn)，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)求索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
此外，豐富的學(xué)情數(shù)據(jù)，還為線上與線下教學(xué)的融合提供了支撐?；诿课粚W(xué)生的數(shù)據(jù)反饋，老師將線上標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)和線下有針對(duì)性的指導(dǎo)相結(jié)合，保證課程內(nèi)容有效可靠的同時(shí)，尊重每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，為其提供一對(duì)一的解決方案。
而融慧課堂的"慧"，首先便體現(xiàn)在"尊重"二字上。"學(xué)生在不同的思考模式之下，會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)過(guò)程。我們要尊重每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，尊重學(xué)習(xí)規(guī)律。"姚宇西闡釋產(chǎn)品研發(fā)時(shí)的理念。此外，融慧課堂的"慧"還體現(xiàn)在，根據(jù)學(xué)生薄弱點(diǎn)，精準(zhǔn)推送專(zhuān)題課程和練習(xí)題，以便學(xué)生課后查漏補(bǔ)缺，學(xué)以致用，避免盲目的題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)習(xí)變得"聰明"起來(lái)。
融慧課堂學(xué)習(xí)流程
簡(jiǎn)而言之，融慧課堂的學(xué)習(xí)流程是：學(xué)生先通過(guò)科學(xué)測(cè)評(píng)，診斷自身英文水平，然后在線上學(xué)習(xí)系統(tǒng)自主利用碎片時(shí)間完成基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。系統(tǒng)將完整記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，并形成不同能力維度的分析報(bào)告，并根據(jù)學(xué)生薄弱點(diǎn)，推送相應(yīng)課程內(nèi)容。老師根據(jù)不同學(xué)員情況有針對(duì)性地備課、教學(xué)。最后，學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)智能推送的強(qiáng)化練習(xí)題，鞏固提升，再進(jìn)行新的測(cè)評(píng)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果……實(shí)現(xiàn)"測(cè)評(píng)-線上互動(dòng)課-學(xué)習(xí)報(bào)告-內(nèi)容推送-教師一對(duì)一針對(duì)性教學(xué)-強(qiáng)化練習(xí)提升"的完整學(xué)習(xí)閉環(huán)。
至此，學(xué)生與課堂，線上與線下實(shí)現(xiàn)了真正的融合，傳統(tǒng)的"老師輸出、學(xué)生輸入"的教學(xué)形態(tài)得到重塑。
堅(jiān)守初心，為客戶(hù)持續(xù)提供高效的解決方案
作為教育行業(yè)的標(biāo)桿，新東方國(guó)際教育一直致力于為學(xué)生找到高效的學(xué)習(xí)方式。疫情之初，新東方國(guó)際教育發(fā)布了OMO（即Online Merge Offline）模式學(xué)習(xí)平臺(tái)，將線上線下學(xué)習(xí)進(jìn)行首次結(jié)合，為廣大學(xué)生提供了豐富的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。此次最新發(fā)布的融慧課堂，在原有OMO模式的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡和練習(xí)記錄進(jìn)行診斷性分析，并結(jié)合線下教師教研備課，為學(xué)生提供更具針對(duì)性的教學(xué)服務(wù)，是對(duì)原有產(chǎn)品的一次全新升級(jí)。
深耕國(guó)際教育領(lǐng)域近30年，新東方在堅(jiān)守初心、夯實(shí)內(nèi)功的同時(shí)，從未停下突破與創(chuàng)新的腳步：業(yè)務(wù)范圍上，從最初的留學(xué)考試培訓(xùn)服務(wù)，到提供留學(xué)咨詢(xún)、學(xué)習(xí)規(guī)劃、留學(xué)備考等一站式教育服務(wù)；教學(xué)內(nèi)容上，從單純的知識(shí)傳授，到學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，再到語(yǔ)言學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升；服務(wù)模式上，從教授課程，到為客戶(hù)持續(xù)提供高效的解決方案；科技系統(tǒng)上，從早期功能簡(jiǎn)單的錄播課學(xué)習(xí)平臺(tái)，到AI、大數(shù)據(jù)技術(shù)加持，互動(dòng)性強(qiáng)的智能化教學(xué)平臺(tái)……
未來(lái)，新東方將繼續(xù)堅(jiān)持以客戶(hù)需求為核心，以實(shí)現(xiàn)客戶(hù)價(jià)值為真諦，借助日益積累的大數(shù)據(jù)以及不斷增加的科技投入，通過(guò)產(chǎn)品升級(jí)、官方合作、課程標(biāo)化、師資培訓(xùn)等不斷提升自身的護(hù)城河壁壘，與時(shí)俱進(jìn)地持續(xù)推出更適合當(dāng)代學(xué)生群體的優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)產(chǎn)品，賦能中國(guó)國(guó)際化人才培養(yǎng)。
