北京2016年6月6日電 /美通社/ -- 即將在今年9月份正式投入使用的耀華國際教育學(xué)校北京校區(qū)將采用中外籍雙校長管理模式及獨(dú)特的雙文化教學(xué)體系，目前招生工作目前已經(jīng)接近尾聲。
不同的地域與文化孕育出不同的教育模式。不管在世界哪個地方，父母都希望孩子能夠接受最適合他們的教育，開心快樂地成長。但是，不管哪種教育方式總會有利有弊，家長或多或少都會有所抱怨。
中國由傳統(tǒng)和國情發(fā)展出來的應(yīng)試教育和西方看重培養(yǎng)個人能力、以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育之間，存在很多差異。耀華國際教育學(xué)校秉承姊妹學(xué)校耀中國際學(xué)校80多年優(yōu)質(zhì)教育的理念，一直在國際教育領(lǐng)域孜孜探索，摸索一條中西結(jié)合、面向未來的辦學(xué)之路 -- 雙文化領(lǐng)導(dǎo)體系。
耀華獨(dú)特的中外籍雙校長管理及雙文化領(lǐng)導(dǎo)體系，汲取了中西方教育的精髓，使學(xué)生能夠充分體驗(yàn)不同文化的沖擊與融合，并且深入領(lǐng)會及實(shí)踐多角度思維的能力。
雙校長管理模式
中外籍雙校長合作在學(xué)術(shù)上領(lǐng)導(dǎo)各個學(xué)部。他們相互咨詢、協(xié)作、支持、補(bǔ)充，對整個學(xué)校的運(yùn)作享有同等權(quán)力和責(zé)任。他們共同創(chuàng)造并領(lǐng)導(dǎo)和諧的學(xué)習(xí)校區(qū)，同時(shí)為有效的跨文化合作豎立榜樣。
在國際化的世界中，學(xué)生需要了解自己，同時(shí)真正理解和接納來自不同國家的文化，而不是盲目模仿或任意跟隨一種文化，這才是真正的國際化與世界觀。耀華所提供的國際教育不是單純的為了提高英語、迎合國外升學(xué)的要求，而是強(qiáng)調(diào)在傳授學(xué)生中國文化和傳統(tǒng)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的全球視野。
雙文化教學(xué)體系
中外籍教師團(tuán)隊(duì)共同商討課題，發(fā)揮各自優(yōu)勢，通過大量的課前準(zhǔn)備和知識搜集將信息整合。跨文化教學(xué)配合當(dāng)前學(xué)生所學(xué)主題，能夠更有效地提升教學(xué)互動性和趣味性，從不同文化視角培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維及解決問題的能力。
在強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的扎實(shí)訓(xùn)練以外，采用情境式、互動式等教學(xué)方法，以主題活動的形式整合科學(xué)、信息技術(shù)、社會等多個學(xué)科；中、西方老師以合作教學(xué)形式，各自發(fā)揮所長，既能兼顧知識傳授和探究能力的培養(yǎng)，亦能在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)討論、辯論、演講等中、英雙語實(shí)踐機(jī)會，以增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用各科知識去理解世界及解決問題的能力。
耀華的教學(xué)方式融匯東西教學(xué)方法和理論，更創(chuàng)新性地將小學(xué)和初中國家課程與國際課程有機(jī)結(jié)合，形成兼顧中外學(xué)生需要的國際課程；以東西方語言、學(xué)科內(nèi)容為主體，延伸到對世界不同文化和思維方式的理解上。因此，學(xué)生既有中國文化的傳承，又有機(jī)會學(xué)習(xí)從不同的視角看世界；這樣，將來不論他們走到哪里，都會對自己有清晰的認(rèn)識，成為既有深厚中國文化底蘊(yùn)、又擁有國際競爭力的人才。
耀華國際教育中心1998年在上海成立，第一所耀華國際教育學(xué)校則于2000年在煙臺開辦，隨后耀華國際教育幼兒園及耀華嬰幼兒教育中心在重慶、深圳、上海及北京開設(shè)。2013年秋季在山東省日照開設(shè)了耀華國際教育幼兒園，及在重慶開設(shè)第二所分園。廣州耀華國際教育學(xué)校已于2014年9月在廣州市花都區(qū)開辦，位于上海浦東臨港的上海浦東新區(qū)民辦滬港學(xué)校(上海耀華臨港校區(qū))已于2015年9月開學(xué)。而落戶在北京亦莊保華國際教育園內(nèi)的耀華國際教育學(xué)校北京校區(qū)亦將于2016年9月啟用，幼兒園及小學(xué)的招生工作已經(jīng)接近尾聲。為了家長更好地了解北京耀華，我們將提供與東西方雙校長及管理團(tuán)隊(duì)近距離接觸的機(jī)會。
